Minha primeira

Plano de aula

Percebo que muitas crianças que chegam à sala de recursos pela primeira vez, não sabem utilizar o computador. Ou por causa de sua deficiência ou porque não tem acesso a computadores quando fora da escola.

Preparei um plano de aula que ajuda estes alunos no seu primeiro acesso.

NOME DA ATIVIDADE: Meu primeiro acesso.

OBJETIVO DA ATIVIDADE: levar o aluno a compreender as principais partes do computador para sua utilização básica.

Fazer com que o aluno tenha contato com o mouse (clique, seleção,) e teclado (digitar, apagar, dar espaço, pular para outra linha).

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE:

Como primeiro contato, será explicado ao aluno de forma funcional as partes do computador e suas respectivas funções:

Gabinete – onde ficam todas as informações guardadas.

Monitor – parece uma televisão, quando mexemos no mouse e nos teclados, as informações aparecem no monitor.

Mouse – Aponta e seleciona algo. Parece com um rato, por isso tem esse nome:Mouse-rato em inglês.

Teclado – Onde há letras, números e outras teclas. Quando digitamos no teclado, aparecerá no monitor.

Caixa de som – Usada para toca o som.

Fone de ouvido – Usada para toca o som, onde apenas a pessoa que estiver com o fone poderá ouvir.

Impressora – Transfere as informações do computador para o papel.

Após explicar e mostrar cada uma das partes principais de um computador é hora de mostrar ao aluno um programa que irá ajudá-lo a manusear o mouse: o PAINT. Através deste programa o aluno vai compreender como mexer com o mouse, localizar o cursor, trocar cores ao clicar, etc.

Após deixar o aluno manusear bem este programa, é hora de mostrar ao aluno como utilizar o teclado. Com o programa WORD, solicita que o aluno digite letras aleatórias, escreva seu nome, etc. Sempre mostrando que ao digitar, aparece no monitor. É necessário também mostrar a barra de espaço (em que você pode colar uma pequena figura pulando, até ele se acostumar com tecla), a tecla backspace (em que você pode colar uma pequena figura de uma mão apagando) e a tecla enter em que você pode colar uma pequena figura descendo as escadas) para ir para a próxima linha.

Após manusear bem o teclado, é hora de testar os conhecimentos através de um jogo simples que possa fazer o aluno utilizar o que aprendeu.

Uma dica é o smartikids. Existem jogos para selecionar, clicar, etc< http://www.smartkids.com.br/>

Este plano tem como o intuito de fazer com que o aluno possa manusear o computador para que o possibilite a utilização de jogos educativos ajudando nos seus primeiros acessos ao computador, com o tempo, será mais fácil de compreender outras teclas e funções.

Vai um docinho aí?

Plano de Aula

NOME DA ATIVIDADE: Receita de Docinhos de Leite em pó

TEMPO: três aulas para os objetivos listados abaixo.

OBJETIVO DA ATIVIDADE:

Uma atividade como esta pode fazer com que o aluno alcance diferentes objetivos como:

Apresentar as medidas de capacidade, que serão importantes na utilização de qualquer receita, compreendendo as Unidades de medidas mais utilizadas quando for necessário ir ao mercado, padaria, supermercado, etc: litro (Lt) , mililitro (ml), quilo (kg), grama (Gr).

Reconhecer os elementos que caracterizam o gênero textual receita, bem como a função social desse gênero.

 Mostrar que uma receita, tem uma forma de escrita para uma melhor visualização, assim como uma história, um texto poético, uma carta. Ela deve ter, geralmente, os ingredientes escritos na vertical ou em legendas e o modo de preparo pode ser como um texto narrativo mesmo.

 Trabalhar a receita de forma prática. 

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Dialogar com os alunos sobre:

Para que serve a receita?

Vocês já fizeram alguma receita?

Costumam ver alguém preparando alimentos?

Após o diálogo, explicar para que serve uma receita, como escrevê-la e sua função (orientar a pessoa que irá cozinhar de não esquecer dos ingredientes e o modo de fazer).

Num outro momento, com encartes de supermercados, solicitar aos alunos que separem produtos que utilizamos para o preparo de alimentos, de acordo com as unidades de medidas mais usadas. Neste processo, o professor irá mediar às informações, indagando a consistência (em pó, pastoso, liquido, etc.) dos alimentos correlacionando com as unidades de medidas já mencionadas.

Junto com os alunos, escrever a receita do docinho de Leite em pó e o modo de fazer. Neste momento, os alunos já terão noção das Unidades de medidas mais usadas.

Docinho de Leite em Pó

Ingredientes:

1 lata de leite moça (395 g)

200 g de leite em pó

400 g de açúcar de confeiteiro.

Anilina na cor desejada.

Modo de fazer

Em uma bacia grande misture todos os ingredientes com a colher e depois amasse numa mesa lisa e limpa.

Quando já estiver bem misturada a massa, coloque a anilina. Corte os docinhos com cortador de biscoitos e deixe secar.

Numa segunda fase da aula, os alunos deverão ler os ingredientes, separá-los de acordo com a receita escrita anteriormente. Para isso, será utilizada uma balança digital e copo de medidas.

Os alunos farão a receita, dando forma aos docinhos de acordo com os cortadores e as cores de anilina que desejarem.

Após a secagem dos docinhos estes, serões embalados e pesados.

Observação: Para outra aula, o conteúdo a ser trabalhado, poderá ser sistema monetário, onde o aluno poderá vender os doces na escola com a autorização prévia do responsável e direção. Além disso, pode-se trabalhar adição, subtração, divisão e multiplicação com a venda dos doces, a divisão do dinheiro arrecadado e até com os lucros.

TER SEMPRE O COMPROMISSO DE FAZER O MELHOR...

Mais informações »

FEIRA CULTURAL

Em outubro de 2012, o Centro Integrado de Educação Pública – CIEP 300 – Prefeito Vicente Cicarino, apresentou como tema da sua Feira Cultural, a vida e as músicas de Luís Gonzaga. Toda a produção organizada para este evento teve início nos bimestres anteriores com a participação dos alunos da escola supracitada. Foi um trabalho e tanto.

Muito interessante esta reportagem sobre Bullying, vale a pena ver.

SITOCOL  nos alunos.

Parabéns a professora que criou este remédio!

http://noticias.r7.com/videos/professora-cria-remedio-para-acabar-com-bullying-em-escola/idmedia/5080151bfc9b2bd6e1ece13c.html

AEE - Você sabe o que é?

“O atendimento educacional especializado (AEE) identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. (BRASIL, 2008, p.15)”.

São atendidos no AEE, alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, matriculados em rede de ensino regular. Este atendimento é realizado em salas de recursos multifuncionais, nos Centros de Atendimento Educacional Especializado, Instituições Comunitárias, etc. Diferente das Salas de Recursos tradicionais utilizadas na década de 80 onde se destinavam  apenas a alunos com um tipo de necessidade especifica. Na atual Sala de Recursos (Multifuncionais) a proposta é que o atendimento seja realizado com diferentes necessidades educacionais especiais. Fato que faz refletir quanto ao profissional do AEE para realizar atendimento com alunos de especificidades diversas cumprindo todas as funções informadas na Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009:

O ensino oferecido no atendimento educacional especializado não pode caracterizar-se como um espaço de reforço escolar ou complementação das atividades escolares. Segundo BRASIL (2008): são exemplos práticos de atendimento educacional especializado: o ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e do código BRAILLE, a introdução e formação do aluno na utilização de recursos de tecnologia assistiva, como a comunicação alternativa e os recursos de acessibilidade ao computador, a orientação e mobilidade, a preparação e disponibilização ao aluno de material pedagógico acessível, entre outros.

 O atendimento Educacional deve articular-se com a proposta da escola comum, embora suas atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de ensino comum. Tampouco se pode atribuir toda a responsabilidade do desenvolvimento acadêmico do aluno com deficiência, ao professor do atendimento educacional especializado. Pois deve haver um trabalho colaborativo entre o profissional do AEE e o professor de sala de aula para que o aluno tenha um desenvolvimento educacional satisfatório.

É preciso o envolvimento de todos para que o processo de inclusão com alunos com deficiência dê certo, não somente do profissional do AEE. O aluno dentro da escola é de responsabilidade de todos.